由于孩子的特殊疾病，許多家長(zhǎng)關(guān)注孩子的特殊需要，又加速了孩子其他問(wèn)題的產(chǎn)生，造成干預(yù)困擾。選擇的兒童語(yǔ)言矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，從專業(yè)角度幫助孩子康復(fù)，指導(dǎo)家庭康復(fù)，讓孩子盡早入園。兒童語(yǔ)言矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家好？語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦廣州東方啟音兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
廣州市比較好的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)盤點(diǎn)——廣州東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。開班次數(shù)多，并且開課時(shí)間也長(zhǎng)，能夠?qū)⒆拥目祻?fù)訓(xùn)練效果有一定的保障；至今已在40多個(gè)城市開設(shè)直營(yíng)自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)280000多個(gè)案例，值得您的信賴。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣令家長(zhǎng)們擔(dān)心的情況，比如說(shuō)語(yǔ)言發(fā)育遲緩。然而部分家長(zhǎng)對(duì)該問(wèn)題的出現(xiàn)卻不是特別的重視導(dǎo)致嚴(yán)重的后果發(fā)生，那么兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦呢？
有的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童大腦功能不全，理解分析、接受、記憶能力極度低下，有些兒童還合并有復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)障礙和生理問(wèn)題，因此語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療是件長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。無(wú)論對(duì)何種病因所致的語(yǔ)言發(fā)育遲緩進(jìn)行訓(xùn)練，都應(yīng)該遵循治療原則。
以該兒童語(yǔ)言發(fā)展所處階段為訓(xùn)練起點(diǎn)
制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃（全面、具體化、課題間的相互關(guān)系及集合課題可以同時(shí)進(jìn)行）
舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音的主要器官，當(dāng)其功能受損或發(fā)育不良時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)構(gòu)音障礙，除了以上因素，孩子的氣息不足，以及過(guò)于精細(xì)喂養(yǎng)，都會(huì)導(dǎo)致孩子的口部肌肉力量無(wú)力，引發(fā)說(shuō)話困難等語(yǔ)言問(wèn)題，因此對(duì)于一些不發(fā)聲，或發(fā)音困難的孩子，就要從基礎(chǔ)的口肌訓(xùn)練開始。
在家中生活中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導(dǎo)孩子與人主動(dòng)交流。從手勢(shì)語(yǔ)、象聲詞：如喵喵、汪汪；到疊聲詞：貓貓、狗狗，從容易發(fā)音的拼音開始。
孩子不說(shuō)話，這只是呈現(xiàn)在問(wèn)題的表象，問(wèn)題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高。比如：孩子用手指并說(shuō)：這是蘋果！在這個(gè)過(guò)程中，說(shuō)出“蘋果”這個(gè)詞，首先大腦要搜索并做出判斷，那么大腦里就要已經(jīng)存儲(chǔ)了對(duì)蘋果的認(rèn)知，所以家長(zhǎng)引導(dǎo)，就是要加強(qiáng)孩子對(duì)事物的認(rèn)知理解。
語(yǔ)言與寶寶的注意力有著密切的聯(lián)系，很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，好動(dòng)坐不住，是因受到認(rèn)知能力，自我約束意識(shí)、身體自控能力的局限，注意力時(shí)間更短，更易分散，所以除了語(yǔ)言上的引導(dǎo)，還要做專注力訓(xùn)練！
四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；
提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美國(guó)核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；
有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；
孩子的干預(yù)容不得“試錯(cuò)”，語(yǔ)言矯正干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實(shí)證依據(jù)的方法，是自閉癥家長(zhǎng)和老師較為優(yōu)選的實(shí)踐方法。
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