——兒童語言遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦 。康語針對語言發(fā)育遲緩的孩子，采用“兒童語言發(fā)育遲緩分級干預(yù)體系”將人工干預(yù)和訓(xùn)練干預(yù)、智能干預(yù)相結(jié)合，針對不同孩子的不同情況，分階段進(jìn)行干預(yù)，改善孩子的邏輯能力、體覺感受、溝通能力、理解能力，強(qiáng)化大腦聽覺中樞-視覺中樞-語言中樞-運(yùn)動中樞的協(xié)調(diào)性，讓大腦對語言的信息處理更為流暢。
6.【智力發(fā)育】不會模仿和聽指令、語言理解及認(rèn)知能力弱的兒童
7.【上門干預(yù)服務(wù)】家曉康致力于兒童與家長定制化服務(wù),為孤獨(dú)癥及發(fā)育遲緩兒童提供上門干預(yù)服務(wù),專業(yè)保障、時長保障、效果保障、師資保障。少兒感統(tǒng)訓(xùn)練以兒童干預(yù)為主、家長賦能為輔，助力孩子康復(fù)成長。
孩子呢，四歲半了，已經(jīng)植入耳蝸兩年多了，進(jìn)行了康復(fù)的訓(xùn)練，總體來說會表達(dá)，會交流，自從帶上助聽設(shè)備后，發(fā)現(xiàn)孩子很多不好的行為。因?yàn)槎伒脑?，他總愿意把耳蝸摘下來，他說太吵了，他要摘下來。
不到半年時間，孩子說話就出現(xiàn)了問題，說話聲調(diào)怪怪的，很多發(fā)音不準(zhǔn)，表達(dá)的時候，有時候會掉字，有時候聽的別人的話會有困難，感覺總是聽不懂，或者反應(yīng)慢半拍。
首先、孩子不習(xí)慣佩戴耳蝸，經(jīng)常摘下來，說明他戴著這耳蝸可能有不舒服的狀況，希望我們的家長呢，帶著去耳蝸公司給他進(jìn)行一個調(diào)試檢測。
如果說是因?yàn)檫@些聲音太大了或太吵了而影響孩子戴耳蝸的效果，那我覺得這個事情一定要早點(diǎn)解決，否則會影響聽力補(bǔ)償，如果聽覺功能無法得到足夠的補(bǔ)償，那么在語言學(xué)習(xí)方面一定會遇到意想不到的困難。
第二個，佩戴助聽器一定要早點(diǎn)養(yǎng)成習(xí)慣。很多孩子想戴就戴，想摘就摘，這個習(xí)慣非常不好，因?yàn)槌苏Z言聲音之外，所有外界的聲音都對大腦產(chǎn)生刺激，這對聽覺感知的恢復(fù)和發(fā)展，至關(guān)重要。如果聽覺經(jīng)驗(yàn)少，即使佩戴助聽器后，孩子對語言聲音的反饋也會出現(xiàn)遲鈍，不靈敏的問題。
早期聾兒說話音調(diào)異常，發(fā)音不準(zhǔn)，丟字落字，說話不完整等，都是普遍現(xiàn)象，這正是聾兒語言康復(fù)的要點(diǎn)。但對于大齡聾兒來說，尤其是補(bǔ)償聽力較晚的孩子，一定要注意他們的認(rèn)知理解方面的差距。他對理解這句話的能力還沒有完全的掌握，那就始終無法達(dá)到正常的交流和溝通。
家長一定要重視佩戴助聽器的重要性，聽得見聲音不等于聽得懂說話。孩子佩戴兒童助聽器后需經(jīng)過聽覺感知、聽覺分辨、聽覺識別和聽覺理解一系列的康復(fù)訓(xùn)練，使孩子能聽得明白。而語言康復(fù)則更為復(fù)雜，這些均需要語訓(xùn)機(jī)構(gòu)及學(xué)校的幫助。
另外，孩子還小，等大一點(diǎn)再進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？家長要知道，聽覺語言康復(fù)訓(xùn)練的較佳時期為2~5歲。錯過黃金時期可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)無法正常參與社會活動、學(xué)習(xí)能力降低、缺乏自信等各方面問題。
有些家長對聾兒過度保護(hù)，讓孩子待在家里，這種做法大錯特錯，過度保護(hù)不但會影響康復(fù)訓(xùn)練效果，使學(xué)習(xí)到的東西與生活脫節(jié)。愛玩及好奇心是孩子的天性，讓聾兒走出家門多接觸自然和社會，好處很多。
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